幼儿同伴争执的表现和原因是什么？如何引导幼儿正确解决同伴争执？如何采取科学 的教育活动使孩子养成良好的品行习惯和行为意识，从根本上解决同伴争执问题？这些，有待我们进一步去研究和探讨。

　　在幼儿情绪情感教育课题中，我们通过调查发现，学前幼儿间的同伴争执是引起幼儿消极情绪的最大来源。以往研究表明，同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用。良好的同伴关系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展，不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适应能力以及人格的发展，间接影响幼儿智力的发展。因此，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义。

　　为了探寻幼儿同伴争执的原因及表现，我们在访谈的基础上，进行了一个实验。通过两个星期，由6位大中小班教师随机取样观察幼儿同伴争执的事件，并制定观察量表，记录下争执原因和解决方式。最后，我们对64份观察记录结果进行经编码分类整理，并通过描述性统计得到以下实验结果。

　　引起幼儿同伴争执的事件主要有6类：

　　1)争抢(玩具，角色，凳子)

　　2)不小心影响别人

　　3)打着玩

　　4)受到妨碍(批评)

　　5)规则之争

　　6)其他。

　　首先，争抢玩具等这类事件占48%，在争执事件中所占比例最大。其中争抢(玩具，角色，凳子)包括：不说话直接去抢人家的玩具(凳子)，不肯谦让(如争秋千和争角色)。幼儿解决争执的方式主要有：攻击、告状、哭闹、自行解决、破坏别人的游戏。

　　其次是不小心影响到他人而引起争执占19%，幼儿解决争执的方式主要有：攻击、告状、哭闹。

　　第三是受到同伴的妨碍或批评而引起的争执占15%，幼儿解决争执的方式主要有：攻击、哭闹、告状。

　　第四是规则之争占7%，幼儿解决争执的方式：吵闹。

　　第五是幼儿特有的游戏文化，如幼儿互相之间追逐打闹，模仿某个动画片中的角色打着玩，占7%，幼儿解决该争执的方式：吵闹，告状。

　　其他(不肯分享)占4%，幼儿解决争执的方式：吵闹。

　　结合以上结果，我们对大中小班的6位带班教师进行访谈，对幼儿的同伴争执的背后深层原因进行剖析。

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